初中地理论文

初中地理论文

2019-10-10 00:04

  初中地理论文_政史地_初中教育_教育专区。如何让初中地理教学走进生活 【摘 要】在教学过程中,我们的地理教学内容过于侧重知识的传递,而忽 略的知识的运用,特别是地理知识与生活的关系,没有得到体现。 “湘教版”教 材主编朱翔教授曾说过 :

  如何让初中地理教学走进生活 【摘 要】在教学过程中,我们的地理教学内容过于侧重知识的传递,而忽 略的知识的运用,特别是地理知识与生活的关系,没有得到体现。 “湘教版”教 材主编朱翔教授曾说过 : 过去的地理教材内容, “ 大约有三分之一的内容和知识, 学生学过以后,在以后的一辈子当中从来就用不到。 ”所以地理新课标提出了最 基本的理念, “学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理” 。而作为地 理教师, 在教学中必须引导学生将地理知识融入生产生活,在生产生活中学习地 理知识, 这样才能激发学生学习地理的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生 的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。 【关键词】初中地理 知识与生活 在地理科目的日常教学中, 如果我们完全按照教科书上的照本宣读,那么课 堂气氛会略显死板,学生也提不起兴趣。这种情况不是特例,是普遍存在的。笔 者认为如果将地理科目的教学内容与生活实际相关联, 这样既可以提高学生对地 理的兴趣,又可以让学生把地理知识与生活联系起来,学有所用、学有所得。 一、教学过程中使用真实生活实例 想要让学生理解地理与生活的关系,先要让学生看到地理在生活中的形态。 在教学中列举学生司空见惯的地理现象,以丰富学生的感知,从这些现象中,挖 掘蕴含的地理知识。 生活经验是学生经过自己的实践检验过的感性认识,是学生 最为可信、也是最能从浅显中见深奥、最能说明问题的事实材料。授课时及时联 系生活,可使教学内容变得亲切可感,使难点易化。还能使学生感到地理就在身 边,并不神秘。生活中处处有地理,处处有地理思想。教师要创设问题情景关键 在于教师要有敏锐的观察力, 离不开平常在生活中的观察和积累,善于从生活中 提炼地理知识。 利用生活现象提炼地理知识, 引入新的教学课程, 才能随心所欲, 随口而出。 那么如何具体化的将生活实例引入地理课堂呢?如: 人们的衣食住行都有自 然环境烙印,教师可结合教材,让学生解释生活中的一些现象。如我国南方房顶 是陡斜的?为什么夏天喜欢穿白色衣服?为什么冬天农民用熏烟方法来保护农 作物?为什么本地正午日影总朝北等等。这些多姿多彩的生活现象,引起他们的 探究心理,他们会体验到地理知识就在我们身边,从而对地理建立一种需求感。 让学生将所学原理扩展,学会发现问题和解决问题。 另外,我们教师可以引导学生用地理知识来解决生活中常见的一些问题,以 此来提高学生对生活中地理问题的认识。 这种方法可以提高他们分析问题解决地 理问题的能力。 应用地理知识解决生活中的具体问题是地理学习的终结目标。让 学生在生活中感受到地理知识的用途, 使学生能自觉地在生活中应用地理。 我们 在日常生活中必然要用到许多地理知识,解决生产生活中的实际问题。例如建筑 中房屋、街道的朝向;太阳能热水器的安放角度和朝向。如何根据交通图选择出 行的路线和交通工具, 如何根据旅游景区图选择游览路线,如何根据天气预报安 排生产和生活等。如何利用文化扩散规律,选择适当商品推销方式。近阶段房地 产很热,假若你是购房者你会选择怎么样的房子等。 二、以地理知识解释生活中的“奇异”事件 在生活中,有些事情是大家习以为常的,但是如果以科学的角度去看待,却 是不合理的。在地理教学中,我们可以使用这种实例,让学在科学与传统的冲突 中了解知识。例如:在提到四季的划分时,中国和欧美国家的划分方法不同,中 国以阴历的“立春、立夏、立秋、立冬”四立为四季的起点,而欧美国家以“二 分二至日”为四季的起点,那么到底哪个更为准确呢?老师在讲解时,不是很容 易说清楚。我是用过生日这件事讲清楚的。首先,我问学生:你们过生日是过阴 历的还是过阳历的?大多数同学都回答过阴历的。 然后我随便问了一个同学的生 日:阴历九月初二。接着我做了一个设问:我们都知道今年闰七月,那么你今年 与去年过生日相差了多长时间?学生一算差了一年又一个月。 很明显阴历生日是 不准确的。所以得出结论:四季的划分还是欧美国家的更准确一些。又如黄河下 游地上河的成因,我国江浙一带盛产丝绸,新疆瓜果特别甜,徐州地区是淮海经 济区中心以及我们平时以面食为主食等等, 这些事实的原因都能从地理知识中找 到答案;各种地形的形成,各地特产,聚落形成发展,环境变化等无一不与地理 规律有密切关系。 掌握地理知识,运用地理知识就能使我们正确看待生活中出现 的问题,避免迷信与盲从,使我们生活在更加理性的世界中。这种教学方式能够 激发学生的好奇心,使之转化为学习动力和学习兴趣。 2 中国有句古话“学以致用” 。著名的捷克教育改革家和教育理论家夸美纽斯 在他的《大教学论》中指出:“无论什么东西不可单因它在学校里有价值去学习, 要因它在生活上有用才可学。 这样一个学生学的知识,才不至于一出学校立刻就 消失掉了。 ”我们的学生每时每刻都不能脱离社会生活环境,无论以后从事什么 工作,都不可避免的要面对现实生活。而地理与生活是息息相关的,在教学过程 中更应该源于生活,贴近生活,运用到生活中,这对于转变教师教和学生学的方 式,具有重要意义。让生活走进地理,进而拉近了课本知识与实际生活的距离, 使学生感到亲切,感到学习地理知识有用,从而在学习中得到好处,受到实惠。 让地理走进生活, 可以让学生在生活经验基础上构建知识,帮助学生认识我们的 生活环境,并引导学生学以致用,服务于实际的生活,使学生真正体验到学习地 理的乐趣。 3香塪白小姐免费资料网

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